A influência da Televisão
Os jovens hoje em dia querem sempre comprar mais. E a maioria deles assistem televisão e ela influência ao consumismo, moda e padrões de beleza.
A televisão é um dos maiores influenciadores que levam as pessoas a comprarem muitas coisas, guiados pelos anúncios e comerciais sobre coisas como sapatos roupas, alimentos, eletrodomésticos, etc.
Esses comerciais mexem com a mente das pessoas, as fazendoelas acreditarem que ficarão mais confortáveis com isso ou aquilo, mas isso nem sempre é verdade.
Os programas de TV interferem na vida das pessoas, iludindo para que consumam mais do que o necessário.
As novelas usam merchandising para chamar atenção das pessoas que assistem mostrando a imagem das atrizes e atores com um belo rosto e físico, com isso deixando os telespectadores com inveja.
Autora: Alaiane Severino de Melo
Tentações
As pessoas, principalmente os adolescentes de hoje em dia, estão se tornando cada vez mais consumistas. E os culpados disso são as propagandas em intervalos ou até em novelas e programas os chamados merchandisings.
Os produtos exibidos nas novelas ou propagandas, como batons, maquiagens, roupas de grife, sapatos e até mesmo esmaltes.
Todas essas tentações acabam virando epidemia, fazendo com que todos os jovens com hormônios em ebulição cobicem até consegui-la.
Depois de tanto desejo de ter “isso ou aquilo”, é só começar outra novela, para que esses adolescentes copiem os padrões da “mocinha bonitinha” ou do galã da TV.
Enfim, a televisão influencia as pessoas a serem cada vez mais consumistas.
Autora: Mirian Cavalcante
A influência das mídias TV e Internet aos jovens e adolescentes
A maioria dos jovens e adolescentes de hoje
são passivos as influências da TV e internet.
A maioria dos jovens que não trabalham, passam o dia inteiro em casa sem ter o que fazer, e a única forma de se distrair é assistir TV e ficar o dia inteiro no computador.
A televisão e o computador ( a internet), são os dois elementos que mais influenciam ao consumo, principalmente ao público jovem e adolescente, que estão ligados e bem informados nesse assunto. Como os adolescentes estão numa fase delicada, acabam caindo nas armadilhas que postadas na internet e nos comerciais da TV.
Assim, acabam causando muitas dores de cabeça aos pais, com a mania de não querer repetir roupa, os jovens querem estar sempre comprando e comprando todos os novos lançamentos de roupas sapatos, celulares que aparecem nos comerciais e nas vitrines das lojas.
Em busca da beleza e da auto-estima, enfrentam muitas barreiras como a depressão por querer possuir o que não pode ou por motivo muito simples como: acne e obesidade.
Esses tipos de desavenças e complicações acontecem pela influência das novelas, comerciais, programas da televisão e internet, que podem hipnotizar os telespectadores e usuários ao consumo exagerado.
Autora: Thamires Rafaela de Couto Peixoto
A moda e Padrões de Beleza
A moda e padrões de beleza hoje em dia e o que a gente ver mais na televisão em novela, jornais e programas. A moda que expressa caráter e outras não, como as roupas decotadas que tem muitas pessoas que não gostam. Geralmente é apresentada nas novelas onde as mulheres estão sempre quase nuas com suas roupas decotadas.
Autora: Elma Vieira
Consumo, Moda e Padrões de Beleza
Os jovens de hoje em dia se preocupam muito com a beleza e em acompanhar a moda.
As propagandas incentivam aos jovens a comprarem e consumirem mais, como aquele filme da hora e aquele sapato que “falam”, que é confortável e te leva às nuvens. Mas um dos principais influenciadores do consumismo é a televisão que mostra no dia-a-dia, um bombardeio de informações, compre isso, compre aquilo... que muitas vezes são apenas enganos, que dizem uma coisa e na realidade é outra.
A moda não poderia ficar de fora, como por exemplo: copiar aquele visual que a atriz está usando, que os adolescentes dizem “é da hora”.
Os adolescentes são os principais consumistas, porque procuram usar sempre o sapato que a moda está sugerindo, a roupa mais falada, ou seja, eles não se importam com a sua opinião e o seu gosto.
Não podemos nos esquecer do computador, que é um dos especialistas em moda, propaganda, às vezes enganadoras, e também a beleza estética. Os jovens muitas vezes compram por impulso ou por deslumbramento, só que quando o tempo passa, já não é mais legal, pois ninguém mais está usando, pois já está velho, ultrapassado.
Passam-se os anos e a moda volta e eles se reapaixonam e querem usar de novo, implorando aos pais para comprar, pois e o que era brega se torna moda e o que era moda passa ser brega.
Autora: Gabriela Rayla
Opinião
A televisão fala muito sobre a moda e os padrões de beleza que todos mundo gosta e tem novela que apresenta isso claramente como a novela Ti Ti Ti e a novela Malhação, programa para os jovens que todos gostam e eu também.
Autor: Luiz Henrique
Consumo: moda e padrões de beleza
Os jovens de hoje em dia se preocupam mais com a aparência e por isso querem estar na moda, com aquela calça, aquela blusa e até mesmo com aquele sapão que acham que é confortável, porque a os comerciais assim diz.
A televisão é uma grande aliada do consumo, por transmitir coisas da vida real misturadas com a fantasia, propagandas que apresentam produtos como: roupas, sapatos, eletrodomésticos, cosméticos que vão melhorar a situação das pessoas, dando conforto ou torná-las mais belas para fazê-los comprar o produto desejado.
As novelas são baseadas na vida real para fazer com que as pessoas assistam mais, também se baseiem na moda e na beleza estética. Mas o perigo está nas pessoas quererem ser os atores da televisão e fazer os que eles fazem.
Isso tudo tem levado as pessoas ao consumismo e comprem mais desprezando o que já possuía, produzindo mais lixo e prejudicando o ambiente.
Autora: Adriana Ribeiro
O consumismo dos adolescentes
As pessoas hoje em dia, principalmente os adolescentes são o maior alvo da TV.
Eles se convencem que são realmente consumistas. Isso acontece com todo mundo, quando vão fazer compras e acabam comprando o que não é necessário, só porque acham que está na promoção.
Os adolescentes assistem às novelas e outros programas, porque acreditam que são educativos. Mas na verdade nem tudo, pois alguns influenciam principalmente os jovens que se confundem e fazem as coisas erradas, como também faz com que comprem produtos de beleza por causa dos comerciais veiculados pela TV.
Autora: Iara
A moda e padrões de beleza
As pessoas costumam assistir muito TV, principalmente os jovens, que preferem Malhação, uma das novelas mais populares da Globo, onde trata de vaidade, beleza, comunicação e entretenimento.
Os jovens sempre estão ligados a moda e o consumo tanto de roupa, como de produtos de beleza.
Os adultos preferem mais os telejornais ou novelas mais antigas, principalmente as mulheres que são mais vaidosas e gostam de economizar menos, ao contrário dos homens, que são menos consumistas.
Nas novelas podemos tirar algumas lições de vida, por exemplo: os problemas polêmicos como racismo, preconceito. De outra forma pode incentivar o jovem para o uso de drogas, sexualidade entre outras coisas.
Por isso a TV não é tão importante na vida das pessoas.
Autora: Silviane
Muitas pessoas são viciadas em TV, umas gostam de novelas e jornais e outras de programas.
Tudo o que se passa na televisão, as pessoas ficam sabendo, porque ela está na sala de todas as pessoas.
A TV mostra muitas coisas boas e também muitas coisas ruins, as boas são como personagens não consumistas que em algumas novelas ainda existem e as ruins são as consumistas que não param de comprar cada vez mais.
As personagens piruás que são bonitas e mesmo assim colocam e compram maquiagens pensando que vão ficar mais bonitas com algo artificial.
Cleidissson
As pessoas que responderam que assistem programas de TV mais em algumas situações mais precárias forma as mulheres com 40%, as que assistem mais novelas e jornais fôramos homens e 50% deles também assistem jogos ou filmes. Também 10% dos entrevistados relataram que assistem programas educativos e de moda. Tanto adolescentes seja homens e mulheres apresentaram um gosto variado por novelas, jogos e filmes.
Vanessa
Todos os entrevistados assistem TV, principalmente novelas da SBT aos domingos assistem mais o programa da Eliana, Roda, roda Jequiti. Estes são programas de censura livre para todos os públicos e que apresentam maior audiência.
Esses programas são muito bons, principalmente o da Eliana com seus blocos educativos e interessantes.
Ledhenrique
A televisão apresenta a moda nas novelas como na novela Ti Ti Ti que mostra a moda. Porque a televisão influencia as pessoas a comprar sem necessidade e com isso acabam praticando o ato do consumismo.
Muitos só compram roupas por influência das novelas, comerciais, etc., e acabam se tornando um objeto de tudo que vê quer comprar e nem sempre isso faz muito bem para elas.
Há pessoas que fazem o mesmo corte de cabelo que nem sempre agrada, mas enfim cometem loucuras para agradar a sociedade e nem sempre se sentem bem consigo mesmas.
Autora: Danielli
Moda e Padrões de Beleza na Televisão
A moda e os padrões de beleza nas TVs é o que você mais encontra, principalmente nas novelas nos programas e nos jornais.
Pois muitos jovens gostam de assistir novelas e outros gostam de programas de moda e ainda está os que vêem mais coisas interessantes como moda, padrões de beleza que expressam caráter e simpatia para todas as pessoas. Outros assistem outros programas e jornais mais que novelas.
Autora: Maglane
Marileide Teixeira - Letras Possui a finalidades de expor o trabalho em sala de aula bem como produções dos estudantes
terça-feira, 21 de setembro de 2010
terça-feira, 14 de setembro de 2010
Relatório
“O bom aprendizado é somente aquele que se adianta ao desenvolvimento”. (Vygotsky, 1984:101)
Durante o estudo com o TP3 Gêneros e Tipos Textuais foi vivenciado com 35 alunos do 7º ano, atividades diversificadas de leitura e produção textual.
A. Alunos que reconhecem e desenvolvem o gênero anúncio 80%
B. Alunos que reconhecem o gênero biografia e produz 70%
C. Alunos que reconhecem o gênero memória e produz 50%
D. Alunos que reconhecem o gênero cordel e produz 60%
E. Alunos que reconhecem o gênero crônicas e produz 30%
A aprendizagem e desenvolvimento caminham junto sob a perspectiva da língua como instrumento de comunicação, ação e de interação. Nesse sentido, altera-se o enfoque, a metodologia e estratégias de ensino de língua portuguesa, que se volte para um trabalho integrado de leitura, produção de textos e reflexão sobre a língua, desenvolvendo sob perspectiva textual e comunicativa.
Como os gêneros é uma forma de diálogo e classificam de acordo com as suas especificidades sejam escritos ou orais, também foi realizado a produção de gêneros orais como: debates, apresentação de livros lidos, através de vinhetas de rádio, telejornal.
Contudo, verifica-se que os alunos precisam desenvolver ainda mais competências de leitura e produção textual.
“O bom aprendizado é somente aquele que se adianta ao desenvolvimento”. (Vygotsky, 1984:101)
Durante o estudo com o TP3 Gêneros e Tipos Textuais foi vivenciado com 35 alunos do 7º ano, atividades diversificadas de leitura e produção textual.
A. Alunos que reconhecem e desenvolvem o gênero anúncio 80%
B. Alunos que reconhecem o gênero biografia e produz 70%
C. Alunos que reconhecem o gênero memória e produz 50%
D. Alunos que reconhecem o gênero cordel e produz 60%
E. Alunos que reconhecem o gênero crônicas e produz 30%
A aprendizagem e desenvolvimento caminham junto sob a perspectiva da língua como instrumento de comunicação, ação e de interação. Nesse sentido, altera-se o enfoque, a metodologia e estratégias de ensino de língua portuguesa, que se volte para um trabalho integrado de leitura, produção de textos e reflexão sobre a língua, desenvolvendo sob perspectiva textual e comunicativa.
Como os gêneros é uma forma de diálogo e classificam de acordo com as suas especificidades sejam escritos ou orais, também foi realizado a produção de gêneros orais como: debates, apresentação de livros lidos, através de vinhetas de rádio, telejornal.
Contudo, verifica-se que os alunos precisam desenvolver ainda mais competências de leitura e produção textual.
segunda-feira, 13 de setembro de 2010
Projeto: Consumo, a Moda e Padrões de Beleza
Introdução
Na atualidade, os jovens tem se mostrado cada vez mais vulneráveis as diversas influências do meio, especialmente no que tange o consumo desordenado de coisas, seja, objetos alimentos ou mesmo comportamentos.
Ao se deparar com comerciais ou programas de TV que apresentam como “fashion” determinados atos ou hábitos, logo incorporam a sua vivência, sem ao menos questionar, se são compatíveis com sua individualidade, local onde vive, cultura, tempo ou clima.
É comum por exemplo, o uso de roupas frias durante o inverno, não se observando a necessidade de manter a temperatura corpórea; ou ainda adolescentes que consomem alimentos ou medicamentos veiculados nas propagandas, pensando em obter uma estrutura corporal conforme os padrões estabelecidos pela mídia.
A partir do que foi exposto, vê-se a importância de refletir conjuntamente, com essa clientela, as linguagens e códigos expressos neste veiculo de comunicação.
Caracterização da Escola
Abílio Monteiro é uma escola pública da rede estadual de pequeno porte, vinculada a GRE – Garanhuns atende cerca 845 estudantes, de ensino Fundamental e Médio está situada a Rua João Monteiro S/N, centro em Lagoa do Ouro há 44 anos, funciona em três turnos, e tem uma clientela onde a maioria é de baixa renda, filhos de agricultores da região. Trabalham 25 professores, sendo 11 efetivos e 14 mini-contratados,possui 22 turmas nas seguintes modalidades de ensino: 3 turmas das séries finais do ensino fundamental, 2 turmas do fundamental inicial, 2 turmas da EJA, (3ª e 4ª fases) , 10 turmas de ensino médio, 2 de normal médio e 3 turmas do Travessia (Projeto do Governo em parceria com Fundação Roberto Marinho), objetivando diminuir a distorção idade-série no ensino médio.
A escola dispõe de um laboratório de informática e cinco salas, uma cozinha, uma dispensa, uma sala de professores, uma sala de direção que funciona também como secretaria, um pátio coberto que serve como salão de eventos, dois corredores que permitem a entrada de ar e claridade, dois banheiros femininos e masculino um banheiros para funcionários e professores, gestão e técnicos administrativos.
Tem-se material pedagógico para trabalhar nas diversas áreas, como jogos pedagógicos, planetário, globo terrestre iluminado, prótese do abdômen humano em tamanho reduzido (atualmente danificado), lunetas (danificadas), mapas geográficos.
O acervo tecnológico da escola consta de: computadores com internet, uma impressora multifuncional, duas impressoras jato de tinta, duas impressoras matriciais, quatro mimeógrafos (dois danificados), uma copiadora sem funcionar, dois retroprojetores, dois system (som portátil), uma caixa amplicadora de som, um vídeo cassete, três aparelhos de DVD (2 danificados), um microfone sem fio, uma câmera digital fotográfica, uma televisão de 20 polegadas, duas televisões de 29 polegadas, DVDs da tvescola, oito computadores (positivo para os alunos),dois para professores e dois na secretaria, dois data shows.
No momento, a escola passa por reforma e ampliação, com a construção de sete salas de aula, quatro laboratórios, secretaria e biblioteca, por não ter espaço suficiente, no turno noturno, o ensino médio funciona em um anexo (escola do Município).
Justificativa:
O tema “Consumo, a Moda e Padrões de Beleza” está ligado ao avanço do processo de globalização em economias, trazendo conseqüências nos comportamentos, idéias, valores e relações interpessoais.
E como a TV é destinada as camadas mais baixas e possui grande influencia na mudança de comportamento, este projeto propõe a reflexão aos adolescentes do 8º ano do Ensino Fundamental.
A influencia desse portador de comunicação para o consumo de produtos é sobre aspectos relativos a nossa cultura: costumes, hábitos alimentares, vestuários do mercado econômico com interesses e realidades divergentes da nossa realidade como das regiões sul, sudeste e mercados: americanos e europeu.
Assim proponho a análise de textos verbais e visuais que terão como temática; o consumo, a moda e padrões de beleza, suas influências por meio das questões culturais de pessoas de outras regiões.
Objetivo Geral:
Desenvolver nos educandos o pensamento crítico e o desempenho do seu papel de cidadão consciente de suas ações e preparados para consumir com responsabilidade.
Objetivos Específicos:
• Ler criticamente os textos, analisando as idéias a partir de sua ótica;
• Discutir prévias que permitirão ao aluno posicionar-se criticamente;
• Analisar aspectos lingüísticos;
• Conceituar os termos: consumo e consumismo diferenciando um do outro em sala de aula;
• Identificar estratégias de persuasão utilizadas na construção dos textos visuais (televisivos)
• Produzir cartazes apresentando aspectos culturais da moda numa linha de tempo;
• Produzir textos: entrevista, esquemas, resumos, gráficos e texto de opinião.
Fundamentação teórica
Ninguém nasce consumista. O consumismo é uma ideologia, um hábito mental forjado que se tornou umas das características culturais mais marcantes da sociedade atual. Não importa o gênero, a faixa etária, a nacionalidade, a crença ou o poder aquisitivo. Todos estão sujeitos as mudanças e flexibilização imbuídas nos meios de comunicação.
A presença dos meios eletrônicos e de comunicação em nossas vidas vem alertando os educadores para sua importância na transformação, construção de conhecimentos, valores, conceitos e culturas, portanto a televisão no ensino aprendizagem pode ser um meio para o professor alcançar seus objetivos ao ensinar determinados conteúdos.
Segundo Rezende (1989), os telespectadores são influenciados pelas imagens da televisão uma vez que esta domina elementos como som, foco de luz, imagens móveis que despertam a atenção de adultos e crianças, prevalecendo o enfoque nos desenhos animados e programas infantis.
A leitura das imagens acontece de modo automático e continuo não permitindo ao espectador refletir sobre os conteúdos das imagens. Contudo o público infanto-juvenil tem sido alvo das programações de modo geral, que não demonstram nada educativo do ponto de vista pedagógico, não estimulam o raciocínio e só favorece o entretenimento.
Segundo a Revista EDUCAÇÃO (1999), a erotização precoce das meninas está ligada ao consumo de produtos industrializados que tem o nome das apresentadoras que estão na mídia conquistando as crianças e adolescentes com músicas, danças, vestuários e mimos.
Quanto mais os jovens e crianças assistem TV, mais ficam submersos ao desejo de consumo de alimentos que contem estimulantes, corantes, disfunção no organismo e em conseqüência a obesidade e/ou a necessidade de dietas rigorosas sem controle que resultam em muitos casos de anorexia, pulsação atingida pelas novelas, filmes, programas e comerciais. Embora essas programações sejam inadequadas, essa é a maneira que encontram para interagir no mundo, portanto é de grande importância a interferência e orientação da escola.
A televisão pode ser um recurso pedagógico interessante, pois o professor pode explorá-lo e utilizá-lo em atividades escolares, mas que tanto as atividades como os objetivos estejam pautados na interpretação dos signos verbais, não verbais, ideologias e na simbologia.
Para Naganini (1998, p. 98), as mensagens veiculadas pela televisão devem ser entendidas e refletidas para favorecer esta interpretação, o conteúdo da televisão pode ser trabalhado dentro das escolas, transformando um observador passivo em receptor ativo, com espírito crítico, que sabe compreender e agir sobre aquilo que assiste e ouve na TV, um sujeito perfeitamente capaz de pensar por si mesmo ao mesmo tempo em que se diverte.
Metodologias:
Este trabalho terá o a televisão como recurso pedagógico para os professores da área de humanas: Língua Portuguesa e Inglesa, História, Artes, EDHC e os professores de exatas: Ciências e Matemática, numa perspectiva critico – reflexiva, escrita e oral do conhecimento televisivo e sua influência de consumo dentro e fora da sala de aula.
A partir de coleta de dados sobre o interesse infanto-juvenil, demonstrar-se-á a leitura visual, acrítica e passiva diante da TV e sua possível influência.
Estas atividades serão interdisciplinares e o tema será abordado nas seguintes disciplinas:
Língua Portuguesa e Inglesa: Leituras e discussões sobre o tema consumo, influências positivas e negativas.
História: Fazer uma linha do tempo sobre a evolução da moda, analisando as décadas e mercados consumidores.
Artes: Fazer pesquisas e trabalhos criativos buscando marcar épocas através da moda.
Direito e Cidadania: consumo, consumismo e direitos do consumidor.
Ciências: Alimentos industrializados e bebidas energéticas – relação de saúde e estética.
Matemática: análise de aspectos econômicos que envolvem o mercado da moda, consumismo, gastos desnecessários, percentuais de ganho, situações problemas entre outros.
A proposta seguirá as seguintes etapas:
Etapa 1:
Discussão prévia sobre o tema: Consumo, a Moda e Padrões de Beleza” por meio da questão: Consumismo Adolescente é uma influência da televisão? Relato de opinião própria. Leitura de textos informativos sobre consumo e consumismo para diferenciar conceitos.
Etapa 2
Apresentar vídeos para observação de merchandising em diferentes programas de TV, analisando as idéias.
Etapa 3
Discussão sobre os vídeos e programas assistidos e apresentação de opiniões sobre os fatos pesquisados.
Etapa 4
Dividir a turma em grupos de 4 participantes para pesquisar diferentes campos e elaborar entrevistas.
Etapa 5
Entrevistar outros jovens da escola e fora dela.
Etapa 6
Produção de resumos, esquemas, cartazes, gráficos e textos de opinião.
Auto-avaliação
Etapa 7
Apresentação de seminário dos trabalhos realizados e conhecimentos adquiridos ao longo do projeto.
Estratégias:
• Levantamento prévio sobre o tema: consumo, moda e padrões de beleza;
• Discussões sobre programas de TV assistido com apresentação de opinião;
• Formação de equipes de trabalho;
• Elaboração de entrevista;
• Levantamento de dados e informações sobre adolescentes consumistas;
• Pesquisas;
• Elaboração de resumos, esquemas, cartazes, gráficos e textos de opinião.
• Apresentação de seminário das atividades realizadas.
Publico Alvo:
• Estudantes do 8ª ano do Ensino fundamental
Publico a ser envolvido:
• Gestor, professores, estudantes (comunidade escolar)
Tempo:
• Setembro/2010
Recursos:
• Didáticos: livros, revistas, lápis, caderno, papel cartolina.
• Tecnológicos: televisão, computador, internet, DVD e aparelho de DVD.
Avaliação:
• A avaliação será feita de forma continua de acordo com as manifestações dos alunos na realização das atividades, definindo alterações de rumo, necessidade de aprofundamento, através da observação das reações e capacidade de argumentação as atitudes de respeito às opiniões contrárias e mudanças de atitudes
Referencias Bibliográficas:
NAGANINI, Eliana. Televisão, publicidade e escola. In: CHIAPINI, Ligia. Aprender e ensinar com textos não escolares. São Paulo: Ed. Cortez, 1998. V. 13
REVISTA EDUCAÇÃO. Inocência roubada, Ano 25, n. 214, fevereiro de 1999.
REZENDE, Ana Lúcia & REZENDE, Nauro Borges. A tevê e a criança que te vê. São Paulo: Cortez, 1989.
Sites pesquisados:
http://wwwfirb.br/interatividade/edicao1/_private/Televis%C3o.htm, acesso em 20/07/2010.
http://www.sbpcnet.org.br/livro/58ra/JNIC/RESUMOS/resumo2129.html acesso em 20/07/2010.
Na atualidade, os jovens tem se mostrado cada vez mais vulneráveis as diversas influências do meio, especialmente no que tange o consumo desordenado de coisas, seja, objetos alimentos ou mesmo comportamentos.
Ao se deparar com comerciais ou programas de TV que apresentam como “fashion” determinados atos ou hábitos, logo incorporam a sua vivência, sem ao menos questionar, se são compatíveis com sua individualidade, local onde vive, cultura, tempo ou clima.
É comum por exemplo, o uso de roupas frias durante o inverno, não se observando a necessidade de manter a temperatura corpórea; ou ainda adolescentes que consomem alimentos ou medicamentos veiculados nas propagandas, pensando em obter uma estrutura corporal conforme os padrões estabelecidos pela mídia.
A partir do que foi exposto, vê-se a importância de refletir conjuntamente, com essa clientela, as linguagens e códigos expressos neste veiculo de comunicação.
Caracterização da Escola
Abílio Monteiro é uma escola pública da rede estadual de pequeno porte, vinculada a GRE – Garanhuns atende cerca 845 estudantes, de ensino Fundamental e Médio está situada a Rua João Monteiro S/N, centro em Lagoa do Ouro há 44 anos, funciona em três turnos, e tem uma clientela onde a maioria é de baixa renda, filhos de agricultores da região. Trabalham 25 professores, sendo 11 efetivos e 14 mini-contratados,possui 22 turmas nas seguintes modalidades de ensino: 3 turmas das séries finais do ensino fundamental, 2 turmas do fundamental inicial, 2 turmas da EJA, (3ª e 4ª fases) , 10 turmas de ensino médio, 2 de normal médio e 3 turmas do Travessia (Projeto do Governo em parceria com Fundação Roberto Marinho), objetivando diminuir a distorção idade-série no ensino médio.
A escola dispõe de um laboratório de informática e cinco salas, uma cozinha, uma dispensa, uma sala de professores, uma sala de direção que funciona também como secretaria, um pátio coberto que serve como salão de eventos, dois corredores que permitem a entrada de ar e claridade, dois banheiros femininos e masculino um banheiros para funcionários e professores, gestão e técnicos administrativos.
Tem-se material pedagógico para trabalhar nas diversas áreas, como jogos pedagógicos, planetário, globo terrestre iluminado, prótese do abdômen humano em tamanho reduzido (atualmente danificado), lunetas (danificadas), mapas geográficos.
O acervo tecnológico da escola consta de: computadores com internet, uma impressora multifuncional, duas impressoras jato de tinta, duas impressoras matriciais, quatro mimeógrafos (dois danificados), uma copiadora sem funcionar, dois retroprojetores, dois system (som portátil), uma caixa amplicadora de som, um vídeo cassete, três aparelhos de DVD (2 danificados), um microfone sem fio, uma câmera digital fotográfica, uma televisão de 20 polegadas, duas televisões de 29 polegadas, DVDs da tvescola, oito computadores (positivo para os alunos),dois para professores e dois na secretaria, dois data shows.
No momento, a escola passa por reforma e ampliação, com a construção de sete salas de aula, quatro laboratórios, secretaria e biblioteca, por não ter espaço suficiente, no turno noturno, o ensino médio funciona em um anexo (escola do Município).
Justificativa:
O tema “Consumo, a Moda e Padrões de Beleza” está ligado ao avanço do processo de globalização em economias, trazendo conseqüências nos comportamentos, idéias, valores e relações interpessoais.
E como a TV é destinada as camadas mais baixas e possui grande influencia na mudança de comportamento, este projeto propõe a reflexão aos adolescentes do 8º ano do Ensino Fundamental.
A influencia desse portador de comunicação para o consumo de produtos é sobre aspectos relativos a nossa cultura: costumes, hábitos alimentares, vestuários do mercado econômico com interesses e realidades divergentes da nossa realidade como das regiões sul, sudeste e mercados: americanos e europeu.
Assim proponho a análise de textos verbais e visuais que terão como temática; o consumo, a moda e padrões de beleza, suas influências por meio das questões culturais de pessoas de outras regiões.
Objetivo Geral:
Desenvolver nos educandos o pensamento crítico e o desempenho do seu papel de cidadão consciente de suas ações e preparados para consumir com responsabilidade.
Objetivos Específicos:
• Ler criticamente os textos, analisando as idéias a partir de sua ótica;
• Discutir prévias que permitirão ao aluno posicionar-se criticamente;
• Analisar aspectos lingüísticos;
• Conceituar os termos: consumo e consumismo diferenciando um do outro em sala de aula;
• Identificar estratégias de persuasão utilizadas na construção dos textos visuais (televisivos)
• Produzir cartazes apresentando aspectos culturais da moda numa linha de tempo;
• Produzir textos: entrevista, esquemas, resumos, gráficos e texto de opinião.
Fundamentação teórica
Ninguém nasce consumista. O consumismo é uma ideologia, um hábito mental forjado que se tornou umas das características culturais mais marcantes da sociedade atual. Não importa o gênero, a faixa etária, a nacionalidade, a crença ou o poder aquisitivo. Todos estão sujeitos as mudanças e flexibilização imbuídas nos meios de comunicação.
A presença dos meios eletrônicos e de comunicação em nossas vidas vem alertando os educadores para sua importância na transformação, construção de conhecimentos, valores, conceitos e culturas, portanto a televisão no ensino aprendizagem pode ser um meio para o professor alcançar seus objetivos ao ensinar determinados conteúdos.
Segundo Rezende (1989), os telespectadores são influenciados pelas imagens da televisão uma vez que esta domina elementos como som, foco de luz, imagens móveis que despertam a atenção de adultos e crianças, prevalecendo o enfoque nos desenhos animados e programas infantis.
A leitura das imagens acontece de modo automático e continuo não permitindo ao espectador refletir sobre os conteúdos das imagens. Contudo o público infanto-juvenil tem sido alvo das programações de modo geral, que não demonstram nada educativo do ponto de vista pedagógico, não estimulam o raciocínio e só favorece o entretenimento.
Segundo a Revista EDUCAÇÃO (1999), a erotização precoce das meninas está ligada ao consumo de produtos industrializados que tem o nome das apresentadoras que estão na mídia conquistando as crianças e adolescentes com músicas, danças, vestuários e mimos.
Quanto mais os jovens e crianças assistem TV, mais ficam submersos ao desejo de consumo de alimentos que contem estimulantes, corantes, disfunção no organismo e em conseqüência a obesidade e/ou a necessidade de dietas rigorosas sem controle que resultam em muitos casos de anorexia, pulsação atingida pelas novelas, filmes, programas e comerciais. Embora essas programações sejam inadequadas, essa é a maneira que encontram para interagir no mundo, portanto é de grande importância a interferência e orientação da escola.
A televisão pode ser um recurso pedagógico interessante, pois o professor pode explorá-lo e utilizá-lo em atividades escolares, mas que tanto as atividades como os objetivos estejam pautados na interpretação dos signos verbais, não verbais, ideologias e na simbologia.
Para Naganini (1998, p. 98), as mensagens veiculadas pela televisão devem ser entendidas e refletidas para favorecer esta interpretação, o conteúdo da televisão pode ser trabalhado dentro das escolas, transformando um observador passivo em receptor ativo, com espírito crítico, que sabe compreender e agir sobre aquilo que assiste e ouve na TV, um sujeito perfeitamente capaz de pensar por si mesmo ao mesmo tempo em que se diverte.
Metodologias:
Este trabalho terá o a televisão como recurso pedagógico para os professores da área de humanas: Língua Portuguesa e Inglesa, História, Artes, EDHC e os professores de exatas: Ciências e Matemática, numa perspectiva critico – reflexiva, escrita e oral do conhecimento televisivo e sua influência de consumo dentro e fora da sala de aula.
A partir de coleta de dados sobre o interesse infanto-juvenil, demonstrar-se-á a leitura visual, acrítica e passiva diante da TV e sua possível influência.
Estas atividades serão interdisciplinares e o tema será abordado nas seguintes disciplinas:
Língua Portuguesa e Inglesa: Leituras e discussões sobre o tema consumo, influências positivas e negativas.
História: Fazer uma linha do tempo sobre a evolução da moda, analisando as décadas e mercados consumidores.
Artes: Fazer pesquisas e trabalhos criativos buscando marcar épocas através da moda.
Direito e Cidadania: consumo, consumismo e direitos do consumidor.
Ciências: Alimentos industrializados e bebidas energéticas – relação de saúde e estética.
Matemática: análise de aspectos econômicos que envolvem o mercado da moda, consumismo, gastos desnecessários, percentuais de ganho, situações problemas entre outros.
A proposta seguirá as seguintes etapas:
Etapa 1:
Discussão prévia sobre o tema: Consumo, a Moda e Padrões de Beleza” por meio da questão: Consumismo Adolescente é uma influência da televisão? Relato de opinião própria. Leitura de textos informativos sobre consumo e consumismo para diferenciar conceitos.
Etapa 2
Apresentar vídeos para observação de merchandising em diferentes programas de TV, analisando as idéias.
Etapa 3
Discussão sobre os vídeos e programas assistidos e apresentação de opiniões sobre os fatos pesquisados.
Etapa 4
Dividir a turma em grupos de 4 participantes para pesquisar diferentes campos e elaborar entrevistas.
Etapa 5
Entrevistar outros jovens da escola e fora dela.
Etapa 6
Produção de resumos, esquemas, cartazes, gráficos e textos de opinião.
Auto-avaliação
Etapa 7
Apresentação de seminário dos trabalhos realizados e conhecimentos adquiridos ao longo do projeto.
Estratégias:
• Levantamento prévio sobre o tema: consumo, moda e padrões de beleza;
• Discussões sobre programas de TV assistido com apresentação de opinião;
• Formação de equipes de trabalho;
• Elaboração de entrevista;
• Levantamento de dados e informações sobre adolescentes consumistas;
• Pesquisas;
• Elaboração de resumos, esquemas, cartazes, gráficos e textos de opinião.
• Apresentação de seminário das atividades realizadas.
Publico Alvo:
• Estudantes do 8ª ano do Ensino fundamental
Publico a ser envolvido:
• Gestor, professores, estudantes (comunidade escolar)
Tempo:
• Setembro/2010
Recursos:
• Didáticos: livros, revistas, lápis, caderno, papel cartolina.
• Tecnológicos: televisão, computador, internet, DVD e aparelho de DVD.
Avaliação:
• A avaliação será feita de forma continua de acordo com as manifestações dos alunos na realização das atividades, definindo alterações de rumo, necessidade de aprofundamento, através da observação das reações e capacidade de argumentação as atitudes de respeito às opiniões contrárias e mudanças de atitudes
Referencias Bibliográficas:
NAGANINI, Eliana. Televisão, publicidade e escola. In: CHIAPINI, Ligia. Aprender e ensinar com textos não escolares. São Paulo: Ed. Cortez, 1998. V. 13
REVISTA EDUCAÇÃO. Inocência roubada, Ano 25, n. 214, fevereiro de 1999.
REZENDE, Ana Lúcia & REZENDE, Nauro Borges. A tevê e a criança que te vê. São Paulo: Cortez, 1989.
Sites pesquisados:
http://wwwfirb.br/interatividade/edicao1/_private/Televis%C3o.htm, acesso em 20/07/2010.
http://www.sbpcnet.org.br/livro/58ra/JNIC/RESUMOS/resumo2129.html acesso em 20/07/2010.
quarta-feira, 9 de junho de 2010
Beija-flor
Apresentação do Conto: Beija-flor de Djair Figueira, reescrito por Gabriela Rayla 7ª Série
Eu vou falar
Do livro beija-flor
É um livro que gostei
E que é encantador.
Sr. Artur era um homem
Que costumava criar gado
Vivia com seus filhos e Diana
Com quem ele era casado.
Um dos seus filhos era Bosco
Que queria ter um viveiro
Para ter os beija-flores
Como os seus prisioneiros.
Uma vez resolveu Bosco
Ir a uma caminhada
Com seu amigo Jeremias
Arco, flecha e espingarda.
Viveram muitas aventuras
Conheceram uma aldeia
E nela foram julgados
E presos numa cadeia.
Eles foram amarrados
Conforme o julgamento
E conseguiram escapar
Quase num passar de vento.
O chefe da tribo falou:
- o que quiser pode pedir
Bosco pensou e falou:
- Quero aquela orquídea ali!
Mas quando foi pegá-la
Ela não estava lá
Então ele se virou
E se foi a caminhar.
Eles iam caminhando
Falando do beija-flor
Quando Bosco pisou numa pedra
E por isso escorregou.
Mas apareceu um velho
E um tronco de árvore jogou
Amarrado em uma corda
E Bosco se salvou.
Bosco foi acordando
Recuperando os sentidos
Queria agradecer o velho
Mas ele havia sumido.
Os dois logo perceberam
Quem era aquele senhor
Não era nenhum homem
Era o grande beija-flor.
Eu vou falar
Do livro beija-flor
É um livro que gostei
E que é encantador.
Sr. Artur era um homem
Que costumava criar gado
Vivia com seus filhos e Diana
Com quem ele era casado.
Um dos seus filhos era Bosco
Que queria ter um viveiro
Para ter os beija-flores
Como os seus prisioneiros.
Uma vez resolveu Bosco
Ir a uma caminhada
Com seu amigo Jeremias
Arco, flecha e espingarda.
Viveram muitas aventuras
Conheceram uma aldeia
E nela foram julgados
E presos numa cadeia.
Eles foram amarrados
Conforme o julgamento
E conseguiram escapar
Quase num passar de vento.
O chefe da tribo falou:
- o que quiser pode pedir
Bosco pensou e falou:
- Quero aquela orquídea ali!
Mas quando foi pegá-la
Ela não estava lá
Então ele se virou
E se foi a caminhar.
Eles iam caminhando
Falando do beija-flor
Quando Bosco pisou numa pedra
E por isso escorregou.
Mas apareceu um velho
E um tronco de árvore jogou
Amarrado em uma corda
E Bosco se salvou.
Bosco foi acordando
Recuperando os sentidos
Queria agradecer o velho
Mas ele havia sumido.
Os dois logo perceberam
Quem era aquele senhor
Não era nenhum homem
Era o grande beija-flor.
segunda-feira, 17 de maio de 2010
quinta-feira, 6 de maio de 2010
Minha Mãe
Texto de Thamires Rafela, 8º ano, 12 anos
Mãe, és a mais bela pra mim
Sua presença é importante
Seu amor não tem fim
Sua beleza é constante.
Mãe é o melhor presente
Que um ser podia ter
Mas pena que todas as mães,
Não são como você.
Tudo que fazes eu admiro
Em momento quero te copiar
Pois adoro esse teu jeito
Que no mundo igual não há.
Quando os conflitos me atingem
Você me dá a mão
È por isso que estás
Dentro do meu coração.
Você é paciente
Mas tudo tem exceção
Na hora de brigar, briga
Senão é, não briga não.
Você é tudo que há de melhor
Não se cansa nenhum momento
Está sempre à disposição
Pra tudo arranja tempo.
O que você me ensinou
Pra sempre seguirei
Uma mulher como ti.
Jamais esquecerei.
Mãe eu te amo
Mais do que posso expressar
A cada dia que passa
Não deixo de te amar.
Me ensinasses coisas bonitas
Que comigo irei levar
Vou seguir teu caminho
E como você, vou ficar.
Mãe, és a mais bela pra mim
Sua presença é importante
Seu amor não tem fim
Sua beleza é constante.
Mãe é o melhor presente
Que um ser podia ter
Mas pena que todas as mães,
Não são como você.
Tudo que fazes eu admiro
Em momento quero te copiar
Pois adoro esse teu jeito
Que no mundo igual não há.
Quando os conflitos me atingem
Você me dá a mão
È por isso que estás
Dentro do meu coração.
Você é paciente
Mas tudo tem exceção
Na hora de brigar, briga
Senão é, não briga não.
Você é tudo que há de melhor
Não se cansa nenhum momento
Está sempre à disposição
Pra tudo arranja tempo.
O que você me ensinou
Pra sempre seguirei
Uma mulher como ti.
Jamais esquecerei.
Mãe eu te amo
Mais do que posso expressar
A cada dia que passa
Não deixo de te amar.
Me ensinasses coisas bonitas
Que comigo irei levar
Vou seguir teu caminho
E como você, vou ficar.
O Alienista
O alienista é um conto
Que fala de um cientista
Simão é o seu nome
O doutor alienista.
Ele criou um asilo
com aprovação do prefeito
Uns não concordaram
Com o ato desse sujeito.
Ele tinha ordem de prender
quem ele quisesse
ele prendeu até o padre
você não acreditaria se alguém dissesse.
Alguns tomaram
Uma dificil decisão
que era de enforcar
O tal de simão.
O prefeito um "banana"
Não tomava decisão
enquanto isso no hospicio
estavam enforcando Simão.
Não enforcaram ele
pois o seu filho ia nascer,
nisso o prefeito aparece
Agora é você que vou prender.
Prendeu a mulher dele
e sua amiga que ia casar
sua esposa estava grávida
e ele sem desconfiar
Aí apareceu um médico
que dizia que Simão era louco
ele claro negou
pois de louco tinha um pouco.
Ele prendeu o tal médico
que queria o prender
Alguns não queriam
Que isso fosse acontecer.
Prendeu todo mundo da cidade
E soltou todos pouco a pouco
Ele depois se prendeu
Pois afirmava ser louco
Por acaso ele soltou
E assim pôs-se a dizer:
"- se você acreditou na história
Louco você vai ser".
Que fala de um cientista
Simão é o seu nome
O doutor alienista.
Ele criou um asilo
com aprovação do prefeito
Uns não concordaram
Com o ato desse sujeito.
Ele tinha ordem de prender
quem ele quisesse
ele prendeu até o padre
você não acreditaria se alguém dissesse.
Alguns tomaram
Uma dificil decisão
que era de enforcar
O tal de simão.
O prefeito um "banana"
Não tomava decisão
enquanto isso no hospicio
estavam enforcando Simão.
Não enforcaram ele
pois o seu filho ia nascer,
nisso o prefeito aparece
Agora é você que vou prender.
Prendeu a mulher dele
e sua amiga que ia casar
sua esposa estava grávida
e ele sem desconfiar
Aí apareceu um médico
que dizia que Simão era louco
ele claro negou
pois de louco tinha um pouco.
Ele prendeu o tal médico
que queria o prender
Alguns não queriam
Que isso fosse acontecer.
Prendeu todo mundo da cidade
E soltou todos pouco a pouco
Ele depois se prendeu
Pois afirmava ser louco
Por acaso ele soltou
E assim pôs-se a dizer:
"- se você acreditou na história
Louco você vai ser".
quinta-feira, 22 de abril de 2010
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